。」

「失败了，当反思之，莫要灰心。

「7

「这热气球，从最初一个模糊的念头，到如今能载人升空，其间经历大小难关不下百处。」

「每一次突破，固然有赵小满与工匠们的苦思与巧手，却也离不开这种分解难题、

记录思考、反思失败」的方法。」

李逸尘说到这里，语气变得更加恳切。

「陛下，臣常思，人有禀赋各异，如林木之各有其形。松柏挺拔，可作栋梁。杨柳柔韧，宜编筐篮。奇花异草，虽不堪大用，亦可赏心悦目。

「治国取士，固然需要通经明理、擅文章策论之才，以为朝廷柱石。」

「然这天下运转，百业兴盛，亦需有精于实务、巧于匠作、敢于探索之人。」

「赵小满，或许成不了庙堂之上的经纶之才，但若引导得当，或可在格物巧思」一道上，走出前所未有的路来。」

「这热气球，便是明证。」李逸尘微微躬身。

「此非臣之功，实乃因材施教之理。若强以经义文章框之，恐早已泯然众人矣。」

一番话，条理分明，情理兼备，既解释了赵小满的成就，也阐明了自己的教育理念，更隐隐指向了人才多元化的思考。

李世民听著，心中的疑虑并未完全消散，但不得不承认，李逸尘这番话，极具说服力。

尤其是「因材施教」、「人有禀赋各异」之论，与他这些年来观察朝臣、任用人才的体会，颇有暗合之处。

而且李逸尘说的也诚恳，就像他说的如果这个赵小满文采平平，就算他的老师是李逸尘，也许成就可能真的有限。

他沉默良久，才缓缓道：「你所说的格物致知」、发现运用其理」，这热气球升空之理，究竟何在？」

「朕倒是愿闻其详。」

李逸尘知道，这是陛下在进一步验证他的说法。

他必须用这个时代能理解的语言，将热气球的基本原理讲清楚。

「陛下，此理其实与孔明灯同源，亦可从日常现象中窥见一二。」

李逸尘从容道。

「不知陛下可曾留意，冬日屋内生火取暖，那热气、烟火，总是向上方升腾？」

「又或，煮水之时，水沸后蒸汽上涌，能顶起壶盖？」

李世民点点头：「此乃