听起来无懈可击。从常见的孔明灯，引发天才少年的奇思，再经过艰苦卓绝的试验，最终成就奇物一这完全符合「格物致知」、「百工巧思」的叙事，甚至可以说是一段励志的佳话。

可是————

李世民心中那股莫名的躁动并未平息。

他总觉得，事情不会这么简单。

李逸尘的作用，真的只是「略加引导」？

但是李逸尘所说的事情一查就清楚了。

毕竟李逸尘说赵小满所准备的那些事情都是有痕迹可查询。

李世民相信，李逸尘是不会撒谎的。

「依你之言，」李世民缓缓开口，语气平淡，却带著一丝不易察觉的追问。

「你在此事中，作用仅止于此？给个方向，解答疑惑，加以鼓励？」

李逸尘迎上李世民的目光，坦然道：「回陛下，若说作用，确不止于此。」

「臣以为，为师者，最重要的作用，或许并非传授某样具体知识或技艺，而是激发弟子内在的潜能，引导其找到适合自己的道路。」

他稍作停顿，组织著语言。

「赵小满此人，若论读书经义，天赋平平。」

「纵使臣倾囊相授，穷尽心力，恐怕最终成就亦属有限。」

「此非其不努力，实乃天性所长不在此道。」

「然则，臣观察发现，赵小满于实物、于操作、于解决具体难题，有著异乎寻常的兴趣与敏锐。」

「他能对著一件普通器械琢磨整日，思考如何改进。」

「他能从一次失败中，总结出三四条教训。」

「他能将看似毫不相关的两样东西，联想出新的用法。」

「于是，臣便调整了教导他的方式。」李逸尘继续道。

「少讲空洞道理，多带他观察实际事物。少要求死记硬背，多鼓励动手尝试。少设定框框条条，多启发他自由想像。」

「臣告诉他，这天地万物，运行皆有道理。工匠制器，农夫耕种，医者用药，乃至水流风吹，日月运行，其中皆藏有理」。

「发现此理」，运用此理」，便是格物致知」，其价值，未必亚于读通一本经书。」

「臣亦教导他，凡事需有恒心，更需有方法。」

「遇难题，当分解之，一步步解决；有想法，当记录之，一步步验证