他穿了一件白衬衫，袖子挽到手肘，露出一截被太阳晒成浅麦色的手臂。

在一屋子穿着深色夹克的中年领导中间，他年轻的格格不入。

像是一群灰鸽子里面混进了一只白鹤。

他的坐姿不算特别端正，但也不散漫，给人一种很自然的放松感。

这个领导好年轻啊，不会是哪个领导的秘书吧？

她心想着，便不自觉多看了他一眼。

汇报开始了。

她的PPT翻到第五页的时候卡住了。

她动画效果没设好，她站在讲台上手忙脚乱地点着鼠标，下一页却怎么都出不来。

底下的人开始窃窃私语，校领导也替她捏了一把汗。

她脸涨得通红，恨不得找个地缝钻进去。

就在这时，那个年轻的“秘书”开口了。

“不用着急，”他靠在椅背上，语气随意得像在聊天，“PPT只是辅助工具，不是考核标准。你直接讲就行，我听的懂。”

他的声音不大，但整个会议室都安静了。

许诗念愣了一下，抬头看他。

他正看着她的PPT屏幕，表情很认真，像是在看什么重要的文件。

然后他转过头来，对上她的目光，嘴角弯了一下。

那个笑很短，却很暖。

许诗念深吸一口气，放下鼠标，开始直接讲。

她把自己在课堂上跟学生们玩过的每一个英语小游戏、每一段小话剧、每一次角色扮演，都原原本本地讲了出来。

没有理论依据，没有方法论，就是纯粹的一线教学经验。

讲到一半的时候，她发现那个年轻人在记笔记。

她愣了一下，在一屋子点头打瞌睡的人中间，只有他在认真地写。

汇报结束后，校长站起来说了几句客套话，所有人准备散会。

她也收拾东西，只想赶紧离开。

“许老师。”

突然，有人叫住了她。

她回过头，看见那个年轻人站在她身后，手里拿着笔记本。

“你刚才说的那个‘情景式教学法’，”他说，“能详细聊聊吗？”

“您……对这个感兴趣？”她问。

“嗯，很感兴趣。”他说，把笔记本翻开，上面密密麻麻写了好几页，“你提到了一个点——让学生在真实情境中使用语言，而不是背诵课文。这个