回手指，目光落在棋盘上。

“我们反对两种错误：既不搞平均强行削平强者，也不允许强者利用天赋去压迫弱者。”

拉帝奥听完，依然没有立刻回应。

他低头看着棋盘，像是在用那些棋子的排列来消化林思的回答。

过了片刻，他开口了，声音比刚才低了一些。

“你的理想，需要绝大多数人拥有清醒的自我认知才能维系。”

“如果大量个体不愿独立思考，情愿依附权威、躺平、放弃思辨，该如何对待？”

“是教育唤醒他们，还是由少数人代为做集体的决断？”

林思捏着下巴，思考着。

这位拉帝奥教授的每一个问题都很犀利，他必须先思考好措辞，才能进行回答。

良久后，他开口了。

“拉帝奥教授，民众的思辨能力不是天生就有，是被环境塑造的。”

“我们可以选择的是教育与实践，让人们在共同体生活里获得思考的条件，慢慢觉醒。”

“可以引导，但不能替所有人做选择。”

“哪怕大众暂时愚昧，把决定权交给少数精英，短期看似高效，长远只会催生新的压迫。”

“理想的最终目的，正是让每一个人学会独立判断，而不是把人当成需要被智者庇护的物件。”

“教育的本质是打开门，而不是把门拆了。”

他抬起头，看向拉帝奥。

“至于集体决断，可以有人代表集体，但代表的过程需要被检验。”

“就比如说螺丝咕姆先生，虽然他被寰宇称为智械君王，他是寰宇无机生命的代言人，

但他的形式是共同体委托的服务者，而非高高在上的统治者。”

“比如说寰宇中从螺丝星走出的智械们，螺丝咕姆先生并无意束缚他们的自由。”

“而任何决策都必须能够被回溯、被质疑、被修正。一个不能修改的结论，从一开始就是错的。”

拉帝奥听完，没有立刻回应。

他低头看着棋盘，像是在把这段话和他的问题放在一起称量。

然后他伸出手，

“那我们确实走在同一条道路上，同志。”

林思看着那只手，笑着握了上去。

“很高兴认识你，拉帝奥同志。”

（家人们，天塌了！本来已经写好三章了，