啊，美丽，聪慧，还拥有如此细腻的专业洞察力。

在黄诗娴的心理学加持和张老师的技术护航下，修订版的“生活数学”项目，终于在一个风和日丽的下午，于六一班和六二班正式启动了。

武修文站在讲台上，深吸一口气，目光扫过台下好奇的小脸，也看到了教室后排，黄诗娴悄悄投来的、带着鼓励的微笑。他定了定神，开始了他的“生活数学”第一课。

他没有翻开数学书，而是先展示了几张学校运动会热火朝天的照片，瞬间抓住了所有孩子的眼球。

“同学们，如果我们班要组建篮球队参加运动会，需要预算哪些开支？”

“队服！”

“水和运动饮料！”

“还有医药箱！”

“对！”武修文适时地在黑板上列出项目，“如果我们班费只有200元，该怎么分配，才能既保证需求，又让队伍看起来更精神？”

真实、切身的问题，瞬间点燃了课堂。孩子们争得面红耳赤，计算、比较、权衡……那些原本枯燥的数字，在这个具体的情境里，突然变得生动而充满意义。

武修文穿插使用优化后的APP进行快速投票统计，看着屏幕上实时生成的、代表他们共同决策的柱状图，孩子们发出了惊叹。连最初那几个喊“麻烦”的学生，也积极投入讨论，绞尽脑汁想“省钱妙招”。

武修文穿梭在小组间，听着那些充满童真又逻辑初显的“谈判”，巨大的满足感和成就感充盈胸腔。他看向后排，黄诗娴对他悄悄竖起大拇指，眼底是毫不掩饰的欣赏。

初步的反馈很快汇集过来。

家委会微信群里有家长留言：“武老师这项目挺好，我家孩子回来居然主动问家里买菜花多少钱！以前让他算账跟要他命似的！”

“是啊，虽然有点担心影响学习，但孩子有兴趣总是好的。”

也有杂音：“是不是不务正业？数学课不多做题，搞这些虚的，考试能加分？”

办公室里，赵皓星老师特意走过来，拍拍武修文的肩：“武老师，厉害！我看了参与项目学生写的周记，观察角度和逻辑表达都有进步！你这数学课，快赶上我们语文的综合实践了！”话语带着调侃，更多的是真诚认可