于伴奏的声部与旋律主音之间也存在着和谐与不和谐的关系，也正是这些和谐与不和谐造就了音乐作品整体的和谐。

而李安在其中起到的作用就是调和，说来唐千峰也感到一丝神奇。

初听他并没有被惊艳到，虽然孩子们弹得都还不错。

尤其是那个弹通奏低音的小女孩，可以说一个人承担起了整个乐章的和声推进，可见这孩子对于音的敏感和节奏的把控，非常了得，其他孩子的演奏也有可圈点之处，且不说水平参差不齐，至少在这首曲目上，在各自的声部完成度上都已经达到了相当的水准。

但是孩子们始终游离在合这个字的边缘。

而当李安第一次接过主奏，承担起音乐的主导者之后，让他意想不到的事情发生了，每一个孩子的琴声竟然都不由自主地活泛起来，向着李安的琴声靠近。

音乐竟在那一刻“合”到了一起，之后每个孩子的水平都像是得到了一种质的提升，当李安不再承担主奏的功能后，孩子们依然能够将“合”延续下去。

并且越弹越放松，随之带来的是音乐也越来越和谐，越来越让他感到惊艳。

唐千峰很难想象如果没有李安，此刻的表演将会走向何方。

没有李安，这些孩子是否还能上演这样的“神奇”？

唐千峰心中的答案是否定的，

身为一名指挥，他不是没有见证过这样的“神奇”。

当一名指挥能够将每一名乐手调动起来，当所有人拧成一股麻绳，一个三流团，也能在某一个段落绽放出一流团的光彩。

所以他感到神奇的是，这样一群水平参差不齐的孩子，是如何被李安凝聚在一起的，又是如何被训练成这样的。

至少听完第一乐章，他可以肯定，这群师生在台下肯定是下了巨大的功夫。

就不说别的，陈燕秋给三个孩子拍的巴赫组曲三重奏，他都亲自参与帮三个孩子排练了三次。

如果横向对比，同样的舞台，同样的钢琴，同样的巴洛克时期作品，都是快板乐章，他认为小韵三人现场演奏的效果不如此刻李安带领的这群师生。

开幕式的视频他当晚带团结束演出回家的路上就看了，当时他觉得还不错。

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