全掌握，谈何交响化。

但他还是想试一试，就试一下，不为别的，就为Artillery。

怎么试，就拿今天下午上课的三个孩子做个实验。

今天下午上课的三个孩子是小车，小刘，还有季洋。

如果这三个孩子接受起来都吃力，那他就直接放弃，回到自己追求整齐划一的老路。

两点一刻，客厅的门声再次传来。

“我去开门。”小车抢在了刘丰瑞前面。

随着季洋的到来，今天下午的主角都到齐了。

三人各自拿着自己的声部谱，一字排开靠坐在墙根下。

李安陈沉思片刻，以声部分配作为切入点，进行了长达二十分钟的讲述。

小刘第一个提问：“老师，那我的声部应该就是第一中提琴的声部。”

李安：“对，你的职责是负责中声部的音乐输出，承担部分伴奏部分，为旋律声部进行音区调和。”

小刘不知道中提琴的声音是什么样的：“老师，中提琴的感觉应该是什么样的呢？”

李安把准备好的海顿弦乐四重奏中的中提琴片段播放，师生四人一边听他一边讲，“中提琴的音色厚实丰满，具有其他弦乐不可取代的色彩表现力。”

小刘点点头，重新低头看向手里的乐谱，心里想象着该用怎样一种感觉去弹。

这时，“老师，那我就是第二小提琴声部。”季洋开口。

李安：“对，季洋你的人物是最重的，你的声部就是这个重奏团的指挥，你承担主要的旋律输出，你必须带领音乐往前走。”

“整个音乐的激情与活力需要你来为其注入，想象一下小提琴高昂明亮的音色感觉，你要像在刀尖上跳舞一样从容。”

小季一听这话压力更大了，顿时嘴角轻轻抿了一下，她担心她做不好一个首席声部的领导工作。

李安看到了季洋的神情变化，宽慰道：“不要有压力，我负责的第二小提声部是与你相呼应的，旋律的厚度我会帮你垫衬。”

季洋点点头，“老师我知道了。”

最后李安看向小车。

小车心里有点想法，但不知道对不对。